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责任,使命 ——参加“毕节、滇西地区中小学校长培训班”学习心得体会

来源:本站原创 作者:陈绍敏 发布时间:2015年06月30日 字体:[小 大]
    2015年5月31日至6月13日,我有幸参加国家教育行政学院(直属教育部领导的我国教育系统唯一一所独立设置的国家级教育干部培训学院,教育部长袁贵仁兼任院长,地处北京南五环大兴区黄村镇清源路)在本院举办的“毕节、滇西地区中小学校长培训班”培训学习。此次开办培训班,旨在深入学习贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神,深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神,全面贯彻党的教育方针,进一步加快教育现代化建设,围绕教育规划纲要的贯彻落实,深入思考新时期小学管理中的重点、热点和难点问题,坚持立德树人,全面实施素质教育,切实提高教育品质,结合小学教育实际,通过政策解读、校长论坛、专家报告、研讨交流、案例剖析等方式,进一步提高毕节、滇西地区广大小学校长的政策执行水平和依法办学治校能力,改革创新信息管理,提升教育质量,办出特色,促进学生全面而个性化发展。来自毕节、滇西地区共100名校长(副校长)(两地区各50名,也有和全国基础教育第十五期动态班学员同场学习的时候)认真聆听专家专题报告10场,专家新视野讲座1场,参观考察名校2所并听取校长报告,名校典型案例交流2场,小班教学和分班交流研讨3场,7名学员进行了学员论坛交流。因其报告人是来自教育战线各方面的专家,有来自国家教育部的,有来自全国名校的,所讲理论深刻,所处位置之高端,视觉之宽广,实践之丰富,场场精彩,对于我们来讲,可以说是叹为观止。学习虽紧张但有序和充实,对每个参训校长理论水平和管理水平的提高推动巨大,参训学员收获颇多。下面,我就学习感悟与大家做简单交流,不妥之处,请大家批评指正。
    先看一份培训清单,每一个报告能记录下若干重要的观点,都是一个很好的引领。具体如下:
1、6月1日星期一上午:开学典礼。教育部政法司黄兴胜作《深入落实四中全会精神全面推进依法治校》首场报告。报告从“四中全会开创法治中国新局面,对全面推进依法治教依法治校提出了新的更高的要求;深入认识依法治校新形势,转变教育治理理念,提高法治思维和依法办事能力;建设现代学校制度,完善法制体系;全面推进依法治校,实现学校善治;全面加强学校法治教育,为依法治国奠定坚实的基础”五个方面,结合一些典型案例进行全面论述,对加强教育法治建设、全面推进依法治教、依法治校提出的新要求。教育法律法规不断完善,依法治校已经成为学校的法定职责。校长和教师要深入认识依法治校新形势,转变教育治理理念,提高法治思维和依法办事能力。
2、6月1日星期一下午:国防大学教授公方彬作《中国自信》新视野讲座。公教授从文化问题、核心价值观和信仰三个方面,本着以个人学识、阅历、胆识、睿智和魅力,依据历史和事实,站在世界的高度精准阐述,传递正能量。他说:三流国家出口产品,二流国家出口规划和制度,一流国家出口文化和价值观,中国属于二流之列。帝国总是会衰败的,只有文化是永恒的,中原文化同化力非常强。创造力是我们的软肋,中国人创造讲求悟性,西方人创造讲求逻辑过程,所以我国虽历史悠久,但文化创造力一般,强调我们要传承优秀的传统文化,但不是复制文化。中国的文化宣传不出去。西方的东西中国是复制不了的,中国的东西西方也复制不了。核心价值观对中国走向世界是很重要的。人要活得轻松,你可以不要有信仰,要活得有意义,必须有信仰。
3、6月2日星期二上午:教育部基础教育司一司副司长杜柯伟作《全面深化基础教育综合改革,落实立德树人根本任务》专题报告。报告指出,基础教育改革发展面临的新形势是“五化”(即:现代化、城镇化、均衡化、信息化、法制化)。教育行政部门:一要慎权,二要确权,三要放权,四要分权;学校:要把依法治校作为重要任务。全面深化基础教育综合改革的任务和要求。一所好学校的标准是要有一支好队伍、一套好制度和好的校园文化。因此,要加强课程育人、文化育人、管理育人和实践育人。建立家长委员会制度。加强学生学籍管理。落实立德树人根本任务,提高育人质量。坚持全面发展,突出重点:德育的重点——价值观;体育的重点——坚忍不拔的意志品质(体育的十二大作用之一);美育的重点——顿悟、灵感、对美的感受力;智育——兴趣。要让学生学好,更要让学生好学(好学的五要素:好奇、好问、好读、好思、好言。)“育人为本,德育为先,安全为底,体育为基。”服从成长需要,多种途径育人:重视活动和实践育人。各类教育教学实践活动是学校教育的重要组成部分,是育人的重要途径,也是学校的办学自主权。区分学生在校时间和在校学习时间。明确基本公共服务的时间和内容。考虑家长的困难和需求。春游秋游是实践育人的重要活动,是学校教育教学活动的重要内容。组织春游秋游属于学校的办学自主权,但要依法组织,要有预案,不需教育部门批准,但应该备案;与有资质的公司合作,签订安全管理责任书等。对于禁止性要求,要坚决做到不触碰底线;对于规定性要求,要不折不扣地做到;对于倡导性要求,要积极稳妥地探索实施。加强学校文化建设,营造良好育人环境(忌空,要小、细。)坚守安全底线,提升安全素养(根据近年的统计数据,中小学生非正常死亡96.5%发生在校外,说明我们学校内的安全管理水平有了很大的提升,产生了明显的效果,但另一方面也说明我们安全教育还有很大的提升空间。)安全工作重在细节,必须实行精细化管理。平时多一次演练,灾害来临时就多一份生的希望。(小学:要求3分钟之内完成疏散撤离,可以与大课间活动结合起来经常开展演练。)关爱留守儿童,关心随迁子女。
 4、6月2日星期二下午:分班交流(三班:17人)本校实施素质教育的经验与困惑(困惑都大致相同)。
5、6月3日星期三上午:国家教育行政学院教授史朝作《国外基础教育改革动态与借鉴》专题报告。报告分析了芬兰、美国、日本基础教育改革的动态和成功经验。
    芬兰基础教育成功的秘密:一是有尊重阅读能力的文化传统,学生每天阅读半小时,完全是一种内在习惯;二是教师职业是最受欢迎和尊重的职业,教授收入略低于医生和律师学校间均衡发展,是全世界落差最小的教育体制。三是关注每一个学生,他们把“不让一个人落后”教育口号落到实处。(中国是人口大国,但不是人口资源大国,更多的只是关注“优等生”。)教改成就了今日的芬兰。教育,让全世界关注芬兰。  
    美国中小学考试评价和高校招生制度:考试评价:法律化、科学化——全面、合理、客观、公正、公开。招生制度:三年高中成绩单;各种标准化考试成绩;写作——最重要,最困难,是“申请的王牌”;学校和教师客观、准确的推荐信;面试;校友因素;捐赠因素;少数族裔;学校家庭情况。(中国教育的一个突出问题:考试导向,教、评、考不分。)奥巴马:“为了美国的未来,请来当老师吧!”
    日本基础教育均衡发展的经验(硬件均衡——所有学校统一标配;师资均衡——所有教师参与流动,在一所学校任教不得超过7年;个体均衡——所有学生获得发展。)日本从小培养学生守秩序、守规则的意识。(中国现在最大的问题不是环境污染、食品安全等,二而是诚信的缺失,全世界都在敌视中国人!小学生学习成绩不理想不要紧,但一定要诚信,走入社会后养活自己不成问题!)
6、6月4日星期四上午:现场教学——北京市大兴区第二小学。兰祖军校长2011年进入该校,短短四年时间把大兴二小从一所普通小学生打造成全国名校。兰校长2012年组织多方人士参与,制定了学校发展规划,确立了“价值教育”(校训——让我们拉拉手吧!培养什么样的人——爱国、民主、平等、正义、感恩、合作、包容、诚信、责任、尊重、同情、和谐。)从环境熏陶、课堂教学渗透、海量阅读熏陶、国学经典传承等八方面加强师生社会核心价值观教育。实施价值大课堂(除一年级上学期和六年级下学期以外,其余学段每天都进行20分钟学习教育,每月定主题,每个年级学生代表全集准备一次,轮流组织交流学习。)用心组织好一年级新生第一天入学仪式、入队仪式、帐篷露营活动、大舞台表演、夏令营、少年军校、少年集体舞等活动,为孩子提供充分展示的大舞台(每个孩子在六年间至少上舞台一次)。开发校本课程,加强艺术与审美、科技与创新、数学与思维、体质与健康、人文与经典、自我与社会、国际交流等价值教育。(每个楼层一个走廊文化主题,都是浅显、通俗易懂。每班教室外有每班的班级展示栏,教室内班级文化有特色。多媒体报告厅充分彰显琴棋书画等特色。)在队伍建设上,点燃教师激情(赋予教师工作意义、提供教师发展的机会、成绩激励,形成内驱力,让教师做学生生命中的贵人);凝聚教师智慧(每年都召开教代会);锤炼教师能力;提升教师的幸福感。一节语文展示课(二年级写字教学)凸显教改成果。
7、6月4日星期四下午:北京西城区黄城根小学麦峰校长作《课程建设与学校变革》典型案例交流。学校把原来上午4节和下午2节每节40分钟的课改成每节35分钟,每年多出40节,用来每天下午15:30开始的27个选修课程和专修专业(70多门,开得要规范,有纲要、有计划。少年排球比赛一直都是第一。)教师发生“三个转变”:由单纯教转变为什么教,由照搬教转变为理解课程教,由创造性教转变为课程融合教。“百年不变的是知识,日新月异的是智慧!”
 8、6月5日星期五上午:国家教育行政学院、北京师范大学教授、博士生导师于建福作《传统文化经典与小学教育》专题讲座。于教授对《论语》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《孝经》等对人的深刻教育意义和认得价值观影响是无可非议的,是蒙学之养,学校要大力加强传统文化接地点教育,并强调,读经典要有一定的顺序,要知其人论其事。
9、6月5日星期五下午:小班教学《信息化背景下如何提升校长培训的实效性》。通过结构化研讨和参与是学习,梳理归纳信息化背景下校长培训中存在的问题,并提出解决方案。(四个小组通过个人问题呈现、问题展示、聚焦达成共识、呈现补充方案、回顾总结,综合出四个共性问题和其解决建议和方案,供今后培训机构参考使用。)
10、6月8日星期一上午:山西省晋中市太古县胡村小学校长、省级特级语文教师要季萍作《唤醒农村学校教育重塑农村教育尊严》农村学校教育改革的经验与困惑专题报告。要季萍校长从放任式的零家庭教育、整体偏低水平和不稳定的教师队伍、粗线条的管理模式和其它因素等方面客观、准确的分析了制约农村学校改革与发展的因素。并从七方面介绍了其如何推动农村学校的改革与发展,从当地九所学校中倒数第二的学校上升为顺数第二的学校:一是改面貌,唤醒精神。二是师生励志,精神焕发。三是该观念,唤醒目标感。四是改课程,唤醒发展观。五是改课堂,唤醒学习观。六是改家长,唤醒教育观。七是改管理,唤醒责任观。她的经验值得大家借鉴。
11、6月8日星期一下午:国家级特级教师、专家、教授、北京小学校长李明新作《让基础教育回归本真》典型案例交流。李校长在发言中表示:现在大部分学校的基础教育在很大程度上被功利主义、工具主义、世俗主义所绑架,导致其根本价值的迷失。基础教育的本真在于基础性,本质是国民素质教育,是对学生进行人类奠基的教育,是为一个民族发展打基础的教育。因此,回归教育本真就是要尊重教育规律,坚守教育的自身价值追求,呈现教育的本来面目,基础性回归要体现身心健康的基础、行为习惯的基础、品德态度的基础、知识技能的基础“多元”时代。
    李校长结合学校管理和实践提出“五养”理论—一是慢养:重规律,关怀童年。育人不能“快文化”,要耐心等待生命的成长;教育更像农业,要更种人生。二是顺养:尊重个性,因材施教。育人如种树,顺木之天性。顺人性,就要尊重儿童。顺个性,就要尊重差异。三是牧养:视野开阔,激发主体。教育不要“圈养”,不敢放养就不会有自主性,学生生活上什么都不会。四是素养:注重日常,培养素质。素质不能“速”成;童蒙养正,即良好的行为习惯、健康的兴趣爱好、美好的品德情操和正确的价值观是养成教育的的理论;家庭教育是第一课堂;童蒙养正就要素养蒙童,要家教先行,家教要保持教育的一致性,要及时巩固,防止反复,知情意行统一,说做学习统一,人格教育高于知识教育。五是调养:扬长补短,健康发展。儿童身心要和谐发展、整体发展、综合发展。调养要辩证看待儿童成长,需要赏识,也需要批评;需要放手,也需要要求;需要奖励,也需要惩罚;需要扬长,也需要补短。调养就是个性化教育。
北京小学的教育令人瞩目,“五养”理论值得所有教育工作者、老师和家长反思和借鉴。
12、6月9日星期二上午:北京大学教育学院副院长、副教授、博士尚俊杰作《信息技术的教学应用》专题报告。全球信息化时代的到来,信息技术对教育有革命性的影响,没有信息技术就没有教育现代化,信息技术将会使贫困地区学校缩小与发达地区学校的差距。我们每一位教师要加快自身信息技术使用能力的提升和角色转变,适应信息化时代教育教学。
13、6月9日星期二下午:参观北京外国语学院附属学校,听取该校校长林为民校长做《变革的力量》交流。学校不变革就要失去市场,教师思想不变革就要被学生淘汰。
14、6月10日星期三上午:1、听取教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学教育部副部长、教授、博士生导师毛亚新作《义务教育学校校长专业标准》解读。2、《校长素养与学校管理创新》分班交流。两个专题使我更加明白,校长要强化国家意识与社会责任担当,处理好学校管理真的民主与集中的关系等。要当好一名校长必须不断的加强学习、钻研和提升。
15、6月10日星期三下午:国家教育行政学院学校管理教研部乔玉华老师作《学生伤害事故预防与处理》专题报告。报告引起全体学员的共鸣和高度关注。乔老师剖析一起起学生伤害事故典型案例,说明当今存在普遍存在现象:无论学校是否有错都要担责;通过给付金钱解决问题;行政权力介入干预。
她从专业的法律角度分析学校承担责任的主要原因(小学生身份特征决定:无民事行为能力,限制行为能力,无经济能力,独生子女;中华人民共和国侵权责任法第三十八条、第三十九条规定;民法通则;监护法律制度规定:学校与学生非监护关系。)
    她分析了学校什么时候承担责任(发生在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中;在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施中。存在损害结果,主观上有过错,构成因果关系)。
她又分析了承担责任的主要类型(校园踩踏事件、设备设施瑕疵存隐患、教学环节是否安全、课间伤害事故、疾病及猝死事件、食品卫生类事故、性侵。)学校承担责任须具备两个条件:一是学校知道或应当知道学生生病未及时采取恰当的救护措施;二是未采取措施与学生病情加重之间存在法律上的因果关系。注意:学校只承担相应的法律责任而不是全部。
她讲解了学校伤害事故的处理程序要注意的事项(深入现场、了解事实,第一时间 “通知、上报、启动” ;积极救治、提留证据;分析情况、确立对策;安抚情绪、多方沟通;争取媒介、主导舆论。积极谈判、解决争端,讲事实,实事求是,摆道理,软硬兼施,谈赔偿,坚守底线,签协议,一劳永逸;有效行动、消除影响 。)
    她又分析了学校安全工作存在的有些误区(认识上的误区:安全就是一切;管理上的误区:安全大于一切;行为上的误区:安全取消一切;追责时的误区:后果决定一切)。
    她给老师们提出忠告:不要忘记教育家长注意加强对孩子的安全教育!
她引导大家理性选择:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神!生命只有一次,生命不保何谈教育;安全不等于一切,不能因噎废食;成长比成才重要,健康比成功真实。树立两种意识:一是事故难免,二是责任有限。防患于未然,但不要把孩子管理成小绵羊!
乔老师给大家深深地上了一课。
16、6月11日星期四上午:教育部教材委员会专家委员、北京市政府督学、教授胡新懿作《素质教育与课程改革》专题报告。
17、6月11日星期四下午:教育部质量监测中心副主任胡平平作《义务教育的质量检测与评价标准》专题报告。
18、6月12日星期五上午:北京育民小学校长翟京华作《教育如诗》校长领导力提升专题报告。
19、6月12日星期五下午:校园论坛—7名参训校长作经验交流和培训心得体会交流;对培训教师进行教学评估;结业时尚国家教育行政学院副院长作这样讲话,勉励各参训校长在今后的工作岗位上做出更多、更多的成绩。
看上面培训清单,本人培训心得体会、感悟、收获在此就不再赘述。总之,教师的工作是是创造性的,是艰巨的,责任是重大的,使命是光荣的!教育强,少年则强,则中国强;教育智,少年则智,则中国智,需同志共努力!